Por:Ahuizote
La tragedia que recientemente sacudió a la Educación Media Superior en la Ciudad de México —el suicidio del maestro Alberto Israel Jasso tras una denuncia de presunto acoso— no es solo un hecho desgarrador; es la síntesis del colapso institucional que vive la educación en nuestro país. La decisión extrema de un docente que prefirió la muerte antes que enfrentarse a un sistema en el que ya no confiaba, deja al descubierto una realidad innegable: la figura del maestro en México ha sido sistemáticamente desprestigiada, desarmada y abandonada.
Desde las reformas del sexenio peñista hasta la implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), el discurso político ha pretendido transformar la educación sin medir con justicia ni objetividad los resultados en el aula. Nos hablan de un humanismo que busca permear en los estudiantes a través de ejes articuladores encomiables: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interculturalidad, Igualdad de Género, Vida Saludable, Lectura y Artes. Sin embargo, la realidad fría de los datos desmiente el discurso: México ocupa el lugar 35 de 37 países miembros de la OCDE en matemáticas y comprensión lectora. ¿Dónde está el impacto real de estas transformaciones?
La cultura de la impunidad y la anulación del esfuerzo
El problema de fondo radica en cómo se está pretendiendo formar a un “ciudadano integral”. En la práctica, los docentes se enfrentan a un marco normativo que prácticamente ha anulado la cultura del esfuerzo. Reglas donde no se puede reprobar, donde exigir disciplina académica es visto como un exceso y donde la asistencia parece haber perdido obligatoriedad de facto. La misma SEP esta violentando el artículo 3ro.
Es un acierto que los jóvenes reciban incentivos como las Becas Benito Juárez —e incluso debieran ser mayores—, pero la falta de seguimiento y monitoreo convierte una política social noble en un estímulo sin corresponsabilidad. Se premia la matrícula, no el compromiso ni la permanencia real en las aulas. Debe haber reglas para estudiantes que estan inscritos y solo hacen acto de presencia una o dos veces al semestre para estar vigentes en el sistema de control escolar y así recibir el beneficio; sí la sociedad mexicana condena a los aviaores en puestos públicos; pues este tipo de prácticas están formando a los futuro empleados que solo se presentan a cobrar.
Peor aún: cuando el sistema educativo retira la autoridad al maestro y fomenta una permisividad absoluta, crea el terreno fértil para que una acusación o calumnia se convierta en una herramienta de coerción estudiantil para obtener una calificación aprobatoria sin el menor mérito.En el peor de los caso utilizan la escuela como lugar para realizar actividades ilícitas. En este caso no se trata de invalidar las denuncias legítimas, sino de señalar que no existen protocolos imparciales ni mecanismos de defensa justa para el personal docente y administrativo. Ante la sospecha, el maestro o administrativo es culpado, exhibido y linchado social y laboralmente antes de cualquier investigación.
Es imprortante señalar a las autoridades que “Lograr una educación de clase mundial es imposible desprotegiendo a los docentes y aprobando a los estudiantes sin el mínimo esfuerzo.”
Salud mental, adicciones y el abandono de las autoridades
A este desgaste profesional y estigmatización se suma una crisis social que desborda las escuelas. En el país, se estima que 700 mil estudiantes de Educación Media Superior requieren atención urgente por problemas de adicciones y más de 1.6 millones enfrentan problemas de alcoholismo, sin contar la cifra negra de familias que prefieren callar.
Programas como “Mochila de Paz” carecen de cifras oficiales y de evaluación transparente a nivel federal, estatal o municipal. Los gobiernos han decidido trasladar toda la responsabilidad operacional a los maestros y directivos, padres de familia pretendiendo que actúen como psicólogos, trabajadores sociales, policías y pedagogos al mismo tiempo, sin respaldo.
Un llamado urgente a la reestructuración
La educación es sagrada para la sociedad mexicana, pero ha sido tratada como botín político por administraciones que priorizan la siguiente contienda electoral por encima del futuro de la nación. La docencia en México sufre un desgaste mental silencioso, producto de un trabajo infravalorado y acorralado entre exigencias burocráticas y la pérdida total de respeto social.
Es momento de dejar el discurso ideológico y actuar:
- Devolver la autoridad pedagógica y moral al docente: Establecer un marco claro de derechos y deberes donde el esfuerzo, la asistencia y la disciplina académica vuelvan a tener valor.
- Crear protocolos de protección integral para el magisterio: Malla jurídica e institucional que garantice el debido proceso y la presunción de inocencia ante denuncias, evitando el linchamiento público.
- Atender la crisis de salud mental y adicciones con especialistas: Qué padres autoricen la prueba de antidoping a sus hijos si sospechan que son adictos y que sean sometidos a tratamientos sin perder el derecho a la educación; no se puede dar clases a un alumno que esta bajo el efecto de una droga dentro del aula.
- Escuchar a los maestros de aula: Que legisladores y autoridades educativas diseñen políticas públicas a partir de la realidad del salón de clases y no desde un escritorio político.
El maestro Alberto Israel Jasso se quitó la vida porque sintió que el sistema no le ofrecía salida ni justicia. Que su muerte no sea un dato más en la impunidad. Si de verdad se aspira a la excelencia y a la mejora continua, las autoridades deben reflexionar y reestructurar de inmediato un sistema educativo que hoy le está fallando a sus maestros y, por consecuencia, al futuro de todo México.